上游永遠是智者乘風破浪的終點--停課不停學 網絡教學觀摩課分享《葡萄糖》
2020年03月22日 17:24
來源：名師工作室
上游永遠是智者乘風破浪的終點--停課不停學 網絡教學觀摩課分享《葡萄糖》
網絡教學觀摩課
前一階段，保定市教科所高中化學學科對全市高中學校開展了基于網絡教學平臺的調研和研討活動，了解了疫情期間各學校“停課不停學”的教學狀況。并對線上教學進行了教與學的指導。為進一步加強基于網絡教學平臺的教學研究，提高網絡教學效率，3月13日上午在全市范圍內開展了基于網絡教學落實學科核心素養課堂觀摩活動。保定市馬洪恩名師工作室成員河北定興中學陶云老師為大家在線上展示了一節高效的教學觀摩課。
本次活動流程安排
時間：
2020年3月13日任務
9:40-10:25
授課教師線上授課
10:25-10:35
說課
10:35-11:00
評課
授課教師簡介
陶云，河北定興中學，中小學高級教師，保定市馬洪恩名師工作室成員之一，保定市優秀班主任，保定市化學骨干教師，多次獲學科優勝獎，高考成績突出貢獻教師。多次主持研究市規劃課題，市優質課評一等獎，市優質課一等獎指導教師，多次在保定市化學高考復習研討會上交流心得體會，發表多篇論文，著作、編著。
掃描二維碼課件下載
專家點評
保定市教育科學研究所副所長
宋惠民
定興中學教師根據音頻整理
《葡萄糖》直播課點評及總結
這節課有思想，有格局、有水平、有擔當，反映了作為高中老師應有的水平，展現一個普通教育者高尚的教育情懷。
一、整體評價
1.教學觀念：本節課體現了以學生為本、關注教學效益的教師觀，通過激發學生的潛能關注學生進步和發展的學生觀；關注科學與社會的關系、科學精神與態度，運用科學的方法解決問題的教師觀；通過鼓勵、激勵、評價發展學生，體現了很好的評價觀。教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一盞燈點亮另一盞燈，一個心靈震撼另一個心靈，本節課詮釋了教育的本真。
2.教學視角：注重過程中的生成、關注學生的發展，課堂中學生知識的生成應該是學生體驗后風行水上、水到渠成。
3.教學模式：以問題解決為中心，采用探究式教學。
4.教學行為：學生活動、師生互動展現的非常充分。
5.教學策略：目標—情景—任務—活動—評價五個環節環環相扣，創設情景實現目標，通過情景生成任務，通過任務組織學生活動，在活動中實施評價。體現了層層遞進。
6.教學方法：本節課采用了教授法、發現法、歸納法。
7.學法指導：學生有思考、教師有矯正，學生有歸納、總結和提升，學生在學習的過程中體會到方法，這種方法將會讓學生受益一生。
8.課堂思維：本節課源于問題，由表及里，由知識的表象能觸及到問題的本質，生成方法。
9.課堂效果：內化了學科核心素養。
二、知識、能力、核心素養的表現和呈現
本節課葡萄糖的結構、性質與用途是知識，葡萄糖結構的探究是學生的能力，通過探究葡萄糖結構的過程，讓學生能順利正確分析解決其他物質的研究，這就是學科核心素養的表現。
1.宏觀辨識和微觀探析。從葡萄糖物質性質聯想到葡萄糖分子，從葡萄糖分子聯想到葡萄糖分子結構，由結構聯想其官能團，這樣的認識物質的方法體現了宏微結合的思想。
2.變化觀念和平衡思想。從葡萄糖的鏈狀結構和環狀結構的相互轉化和動態平衡，充分展現了變化觀念和平衡思想。
3.證據推理和模型認知。運用已學醛基和羥基的性質，這就是認識新知的證據，進行合理推理、推測得出葡萄糖的結構的認可，形成了這樣的認知方法就是形成了一個認識解決問題的模型，再將這個模型遷移到新的情景中去解決新問題。
4.科學探究和創新精神。本節課重點進行葡萄糖結構的科學探究，尤其傾聽學生不同聲音和各種思維，引導學生進行發散思維，搭建創新平臺，體現了科學探究和創新精神。
5.社會責任和科學精神。利用原清華大學顏寧教授首次發現葡萄糖轉運蛋白，對人類健康有了重大認識，科技發展的今天，利用葡萄糖改善優化人們的生活，體現化學--人類進步的關鍵，結合當下的疫情，激發學生的學習，弘揚正能量，教會學生做人等，體現了科學精神和社會責任。
三、有待改進
1.在選材中、情景的創設中，還可以更具針對性、更具時代性，更具鮮明性，有的材料有點陳舊和單一。
2.在知識應用上，學以致用的展開還不足，如果能進一步展開和外延，讓學生的視野和興趣得以充分發揮，將為課堂帶來更大的生機和活力。
四、網絡課堂授課要求
以學習者為中心，以發展素養為導向，以自覺自悟促學生成長，以合理的教學模式為依托，才能真正提升網絡教學效果。
五、建議
1.不反對教師總結知識點，反對只見樹木不見森林的串講，反對觸及不到本質的教與學。
2.不反對教師講授，反對一講到底，反對缺乏師生互動的教師盛裝表演。
教師心聲
魏秋芬老師聽課后總結：
2020年3月13日上午我們保定市全體高二年級化學教師共同聽取了定興中學陶云老師的一節網上示范課——葡萄糖，聽后感覺收獲很大，陶云老師的課給人一種耳目一新的感覺，本節課首先通過有葡萄糖的幾種食品的圖片引入新課，然后展示學生們對葡萄糖的認識，然后共同探討葡萄糖的結構。在課堂教學上有一定的創新，整個課堂采用探究式教學，提出問題、假設，通過學生預測、實驗探究、教師總結等多個環節得出結論。不是一味的講，最大程度的讓學生參與進來，這樣一來，課堂效果就比較好，能充分調動學生的積極性，同時學生也不可能開小差兒，因為只不定會叫到他。這樣線上教學的效果也不輸線下教學，我也要像陶云老師學習，在今后的網絡教學中我將進一步探究好的教學方法，好的課堂，爭取達到最好的效果。
薛兆偉老師聽課后總結：
聽完陶云老師的課，結合保定市教科所宋惠民所長的總結，我需要在以下幾個方面加以改進：我在課堂上要不定時點名提問學生,一方面提高學生的課堂注意力,另一方面也使學生能夠堅守課堂；每天的作業都需要拍照上傳，然后進行批改指明學生存在的問題。多在作業批改時回復一些激勵性的語言,鼓勵學生積極完成任務；多與學生溝通,及時了解學習情況。
于紅芬老師聽課后總結
德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：教育的本質意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。這也是宋所長對陶云老師這節課的評價，也是我想說的。
我聽完這節課感悟也頗深，先從幾方面總結自己線上教學的得與失：
備課方面，我們年級的化學老師堅持集體備課，課前準備好學案、限時訓練，由主講教師講解說明設計思路，然后再集體討論重點內容怎樣呈現給學生，難點內容如何突破。集體備課完以后我都要根據自己班級學生的實際情況，再準備適合本班學生的授課方式，由于我的學生基礎不太好多采用層層引進，步步搭臺的方式引導學生突破難點，這就要課前精心設置問題，分散難點，使難點不難，做到水到渠成。
上課過程中，由于是線上教學，沒有面對面的交流，所以我盡量放慢速度，利用設計好的內容，慢慢引導學生思考，使之自然地得出結論，一些需要書寫的內容尤其是一些反應方程式，要留給學生去書寫然后展示出來，教師只起到一個穿針引線的作用，讓學生做課堂的主人。課堂上要盡量給學生留一點總結的時間，使他們對本節課內容有一個總結，有一個回顧。
課后答疑及對作業的處理，作業讓學生拍照后傳到學習群，做到全批全改，個性問題個別指出，共性問題在群里講解訂正。對應于共性問題我往往會在找幾個類似的小題，發布到群里再練。答疑過程中個別問題私聊，共性問題在答疑群里解決。
精彩回顧
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